La formazione e l'esercizio quotidiano delle professioni sanitarie hanno sviluppato significativi cambiamenti normativi nell'ultimo decennio.
Il decreto legislativo 517 del 1993 (art 7, comma 3) ha definitivamente affidato all'Università la titolarità della formazione di tutte le professioni sanitarie; i decreti del MIUR del 2 aprile 2001 hanno istituito corsi di laurea specifici, secondo la normativa della 509 del 1999.
L'attivazione della lauree specialistiche per l'anno accademico 2004-2005 è la naturale conseguenza di una normalizzazione formativa da parte del soggetto istituzionale, che si completerà con l'istituzione dei corsi di Dottorato di Ricerca.
Gli ordinamenti didattici che le università italiane hanno deliberato rappresentano lo sviluppo curriculare dei corsi di laurea: i settori scientifico-disciplinari si sviluppano in ordine di propedeuticità e di complessità, partendo da quelli di base e completandosi con quelli caratterizzanti e professionalizzanti.
La nuova collana che la casa editrice attiva per la professione infermieristica vuole fornire un contributo di approfondimenti integrati disciplinari, sia per lo studente in formazione che per il professionista già in esercizio. Gli studenti troveranno in questi volumi un valido aiuto ed una guida per gli approfondimenti disciplinari; i professionisti saranno stimolati alla discussione, allo studio ed all'acquisizione di un approccio integrato disciplinare.
I testi assumono caratteristiche editoriali favorenti la comprensione e gli approfondimenti attraverso schematizzazioni dei contenuti, tabelle di riferimento, test di autovalutazione, indici analitici e bibliografia di riferimento.
L'area critica, in questa collana, godrà di un settore particolare di sviluppo e di approfondimento scientifico.
Obbiettivo del presente volume è offrire agli studenti e agli in-fermieri strumenti utili per effettuare l'assessment infermieristico, tenendo conto dei fattori che influenzano la percezione del bisogno, degli aspetti multidimensionali correlati a ogni bisogno, dell'esame clinico e dei dati ricavati dall'osservazione. Coniugando dimensione scientifico/oggettiva e dimensione fe-nomenologia, si vuole pervenire a un utilizzo integrato di strumenti oggettivi (scale, griglie …) ricavati da una intervista/colloquio strutturato, nonché ad una modalità di effettuazione dell'assessment che tenga conto delle esigenze della persona nella sua globalità e in interazione con il suo mondo della vita.
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